109 年度教育部補助大專校院辦理輔導工作計畫，由教育部、北一區大專校院學生事務工作協調聯絡中心指導，馬偕醫學院主辦，學務處心理諮商中心於109年8月6日邀請施如珍諮商心理師帶來「助人工作者的腳本分析-以戲劇及腳本探索助人工作者的家庭動力工作坊」，共計34名全國大專院校的諮商輔導人員參與。

這場工作坊結合社會劇及溝通分析學派中的腳本分析，使學員藉由社會劇探索自身家庭動力，因此在開場時，施如珍老師請與會者分組討論彼此姓名的由來、出生地及出生時的故事，由提問帶領助人工作者省思自身的家庭組成型態。

接下來，老師邀請學員共同參與社會劇的角色設定，創造出一組新婚家庭的年齡、職業、相處模式等等，透過社會劇的演出，把個案生命歷程活化在學員眼前，讓學員分析從中看到他們對婚姻抱持什麼樣的理想圖案？他們彼此的溝通模式等等，分析其中是緊密或疏離、順暢或卡卡的、誰是主導者等各式樣貌。在家庭當中也會有新成員的誕生，孩子們的排行、性別都影響著整個家庭運作。每一位「新成員」演員進入家庭前，老師都請這個孩子在家庭外觀察父母(或已出生手足)的互動，並且詢問他的想法、他進入這個家之後想要在哪個位置，從而帶出TA(人際溝通分析，Transactional Analysis)中的腳本分析概念。

TA理論中認為：「父母藉著對孩子的情感與期待、與孩子的互動來影響孩子；只不過父母雖有影響權，卻沒有決定權，因為孩子思考的模式及情緒的經驗與成人不同，腳本的決定是根據這個孩子獨特的思考和感覺方式。」這個時候，如珍老師也請學員寫下自己對自己父母的形容詞，分享自己所書寫的父母，釐清個人在自身家庭中的角色位置。老師也提及，若我們的親手足一起上這堂課，他們和我們所描述的父母可能會有差異處。

下午的課程則藉由分析社會劇角色腳本，引導大家去思考若有機會改寫的話，我們可以怎麼作？因為自己腳本未解決的議題，常常會反映在成人後看待外人的眼光，例如母親的渴望是親密，希望全家是「一起、我們」，所以當孩子出現距離的時候，會刺激她的腳本。覺察出自己設定的腳本不容易，但是透過不斷的反思、質疑自己的設定，找出原生家庭帶給我們的影響，再把自己重新放回家庭結構。這趟療癒的歷程包含拓展或改變家庭位置，讓自己找出新的眼光面對自己的議題，因為每個孩子都是真正作出決定、可以改寫腳本的人。

▲馬偕醫學院校長李居仁與各校輔導人員合影

▲學員分組討論介紹自己的出生故事，講師與各組互動

▲社會劇進行中，演出家庭裡手足位置的狀態

▲下午針對學員自身的家庭位置進行分組的討論反思