為提升本校教職員之UCAN應用規劃能力，特邀國立臺中科技大學選才專案辦公室陳見生執行長於112年7月12日（三）13:30-15:30假第二教研大樓4樓遠距暨示範教學中心演講分享，學習運用UCAN提供的職能資訊及診斷功能，從「教學規劃發展」連結實務、產業及社會發展需要，到「教學評估改革」，建立以能力/實證為基礎之成效評估。

陳執行長多年來協助推動教育部UCAN 大專院校就業職能平台，參與相關會議、演講及推廣活動總計已逾200多場次，對相關議題皆有相當熟悉且清晰的認知，在「運用 UCAN 進行教學品保、職涯輔導、校務研究、高教深耕及各項評鑑」此議題上有深入淺出的具體介紹。

教育部自民國98年起推動UCAN 大專院校就業職能平台，成立迄今已逾十年，收集全國學生在校以及畢業後的資料數據，同時結合其它的相關系統，以系統化、數據化的方法追蹤檢視學生的學習歷程及成效，提供學生職能的諮詢及診斷服務的同時，也能成為與教師、校方及業界三方的溝通橋樑，協助教師根據學生的學習成效和核心能力調整課程，校方藉著數據追蹤評估相關教學品質的管控，業界也能提供具體意見縮小學用落差。

同時，在教育部的高教發展藍圖下，各校均應重視校務專業管理、學習成效檢核以及辦學品保機制，以強化學生的核心能力。在高教深耕的共同績效指標下，也明確將「建置校務研究系統並據以精進校務教學品質提升之策略」設為一項績效指標。基於上述的情形，陳執行長建議將UCAN資源數據導入校內資料庫，將UCAN平台之施測結果透過校內校務研究機制進行分析，提升校務研究能力的同時，也能形成學校改進之動力。

本次演講之後，參與者普遍反應良好，認為本次演講實例豐富，有助於瞭解UCAN與教學之間的關係。若能作為全校的目標，投入足夠的資源來推動，可以為學校提供很多客觀資料並進行全國性比較。

意見反應表示，尚未接觸過UCAN系統，希望後續能安排系統使用的教育訓練課程。同時，講者雖然舉諸多實例，但由於初次見到，且內容廣泛，加上時間所限，不免有些囫圇吞棗，如果多辦幾次應該可以有更深層的認知。

▲致贈講者感謝狀及禮品

▲大合照

▲陳見生執行長演講

▲陳見生執行長演講

▲陳見生執行長回答現場提問