醫學系-PBL整合課程

教案會議:教案進行前指定適當時間舉行教案引導/協同老師共識會議。

小組討論:利用教案進行腦力激盪，提問和討論未釐清之問題。

報告撰寫:於期限內繳回醫學系辦公室，並利用校內系統上傳小組報告，紀錄結果為全組討論的心血結晶，不應是擔任主席之同學的個別創作。

「了解學習、自我學習、享受學習!」

護理學系-基本護理學

運用個案討論，模擬情境使學生學習使用護理過程分析、照顧個案

使用回覆示教、經驗反思之教學方式，並拍攝影片加深學生之印象

護理學系-倫理與法律概論

除講述倫理與法律原則 (principle-based ethics)外，也將透過小組討論安樂死、器官捐贈、癌症藥物臨床試驗。精神病症、與墮胎與基因工程等相關倫理案例，並在老師指導下，進行辯論課程，實境訓練學生之問題分析能力。

護理學系-綜合技術實驗

確保學生在畢業前能具備基礎臨床照護技能，在臨床病人照護過程中，能展現熟練的技術以及運用批判思考與關懷等核心素養，提供病合乎品質標準之護理與確保病人安全

以個案為導向，利用情境模擬教案，使學生能展現熟練的技術以及運用批判思考與關懷等核心能力

聽語學系-聽語跨組障礙實習

利用期末評量與課程發表發揮自我主動學習、獨力解決問題的能力。

課程與學生核心能力目標:

1.專業醫學基礎能力及專業聽力能力

2.人文關懷能力

3.管理及領導能力

4.教學能力及研究能力

全人教育中心-敘事與傾聽

情緒觀察能力的培養、訪談技巧的學習、敘述醫學的閱讀與寫作、人物故事及影片腳本的撰寫、影片剪輯及製作。增加對未來在照護、治療病人會有全方位的思考，透過寫作的訓練對自我情緒抒發和病人病歷的撰寫有實質的幫助。

全人教育中心-夢的賞讀

1.認識夢與生活的關係

2.認識Ullman賞夢理論並實作賞夢方法

3.發展終身學習內觀（inner vision）的能力

4.發展關懷與同理不同性別及背景之人的能力 學習在尊重不侵犯夢主人隱私，參與夢主人探索夢的歷程

5.促進表達、傾聽、溝通及反思之能力

6.學習團體動力

7.發展創造力及價值判斷能力

8.建立以賞夢自助及助人解決問題之能力

全人教育中心-心理學的歡樂期末考

目的:

1.增進同學以團體的方式預備即進行考試

2.加強同學的互助合作的能力

3.增進考試的趣味性

4.融合時事與心理學習

5.強化同學的整合、分析、批判的能力

全人教育中心-同理心課程

引用《聊天也好－來看偕叡廉》書中章節故事內容取材，作為學生課堂上發揮同理心之來源。

※學生成果報告:

同理心小家-同理心成果報告書

同理心行動計畫

真誠小家-同理心成果報告