今天吳尚諭老師邀請本學系第3屆畢業生並繼續攻讀學系碩士班，現擔任台灣醫療照護資源整合協會副秘書長徐嘉均學姊和我們分享經驗。在講座一開始，學姊以語言治療師法開頭，深入淺出地概括上學期詹老師於基礎臨床實務論列出的工作範疇，同時簡單地說明，學姊自己認為語言治療師應該有的特質，接著，學姊交叉比對不同個案來源與政府政策對我們可能的影響，最後以學姊當時考慮工作和學習的小撇步作為結尾。

儘管在投影片上零零總總地列出一大串潛在的特質要求，學姊認為其中最重要的，不過自主學習、人際互動與善用時間幾項。學姊說，台灣的教育體制多強調由上而下的傳達，而非自我思考與尋找解答。在高中前或許還行得通，但上了大學、出了社會，要面對的是真實世界裡無限多的未知。兩者之間最大的不同，就是沒辦法一味地等待老師、督導說明答案。學姊說：「進修的目的，在於幫助自己的同時也獲得幫助他人的能力。等到大家通過國考、拿了證照、披上白袍，擁有專業的同時，也喪失了躲在後頭的權力。面對個案，各位只能依靠自己，若不自主學習，最終不但自己做得辛苦，個案也無法得到最好的醫療。」

身為語言治療師，個案無法或不願開口回應自己的提問已是家常便飯。故學姊強調，語言治療師必須不怕尷尬，能夠怡然與身體不方便，或是不作出回應的個案相處，並且懂得收斂，在正確的時間向家屬或同行展現專業，以免為自己的形象帶來負面觀感，才能無往不利。「若是無法作到自然地與家屬、個案和同儕互動，」學姊委婉地向我們強調這點的重要性，「各位可能要謹慎地重新思考自己的志向了。」

再來，學姊舉了具體的例子來說明時間管理與利用。許多同學都表示希望工作地點不要太偏僻，免受舟車勞頓之苦。學姊則不然。她表示，只要時間不被切割得太零碎，光是工作間的空檔，就可以處理不少文書工作，就算是在車上的交通時間，也可以用來補眠或是重新整理行程。「我覺得在大學最實用的技能，大概就是善用空檔處理瑣事，還有盡早安排規劃行程。像我現在回馬偕攻讀碩士，老師不會像國中小一樣在聯絡簿上寫指示，必須自己規定收案、上課、結案、寫論文的時間，如果都到最後關頭才做打算，就會全部卡在一起。」

最後，學姊鼓勵我們按照自己的步調解決課業，多多休息，集中精神完成每件事情。「即使希望大家做成果的速度快，也不代表就可以為了時間犧牲工作質量，走馬看花地潦草帶過。希望大家都可以找到屬於自己的平衡，在語言治療的學職路上走出自己的風景。」